作者/林文虎

出版/三采;2013830

 

【書摘】

教學,就是要努力設法讓學生在一整堂課中都忙碌的動腦筋,忙碌的解決問題罷了。這「動腦筋、解決問題」的教學大原則,不像傳統上老師只是一直悶著頭教,老師像「阿信」一般拚命教學的效能其實是很低的。

 

讓孩子「知道為何而學」、「經常能接收到成功的激勵」,我私心認為這就會有百分之百的學習效能!任何一個成功者都能回憶自己因被稱讚、被欣賞而激發努力向上的成長經驗!但回到教學上,無論是父母或老師似乎都忘了這兩項法寶!忘了這兩項通常所費不多卻效力無比的好工作。

 

在教學的當下,無論學生的每個回答有多麼粗糙、如何簡略,老師最該做的,是一再引導孩子自己修飾自己的說法;引導學生一再擴張自己的說法,或引導孩子衍生他自己的想法。當學生的口中幸運的迸出答案的關鍵語詞時,即使只是沾上一點邊,也得毫不吝嗇的用「誇張的讚賞語彙」誇讚孩子的答案。因為,正確的說法一定要由學生的口中說出來。

 

教學,就是要想辦法引發並提高學生的求知慾望,讓學生自己發現問題、提出問題、找出答案與解決方法等。能引動一連串由學生主導的教學,一定是因為激發了他們蠢動的求知慾。

 

教學能力唯有在千錘百鍊的現場磨練中,才能提昇;老師須真心懇切的從不同學習者的角度、從多元實用的立場,鍛鍊有用的能力與態度。下功夫重新深入探究每一則教材,將教材與孩子的生活世界連結,這教材才可能活絡起來,才能展現「以學生為中心」的教學設計。

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