水瓶面面書寫幸福

有了小孩後，開始思考雙語學習的問題。有感於時下青少年普遍國語文程度低落，不僅錯字連篇，語句的表達也欠順暢，我和學國文的外子一致認為，中文與英語同等重要，需在兼顧中文的學習下，才給予第二外語的刺激。不過，雖然我從事國中英語教學，但該怎麼引導小小孩學英語，我也尚在摸索。欣見凱斯幼稚園的創辦人吳敏蘭將其雙語跨文化教學的心得與經驗，整理成文字，與關注幼兒語文教育的父母們分享。摘錄幾則水瓶面面讀來特別有感受的文字於下： 
 

所有的學習就像看書一樣，要陪在孩子身邊，不要把電腦電視視為「寄放」孩子的地方。(推薦序．彭鏡禧)
 

我任教師大翻譯研究所，在我的學生裡，中英文雙語能力都強的學生絕大多數都是從小就開始接觸兩種語言的人，有的是小時候在國外住過；有的是父母刻意栽培，從幼稚園就開始接觸英語；當然也有國中才開始學英語的例子，但是屬少數，且這類學生都需要過人的毅力與努力，才得以具備雙語雙文化的素養。(推薦序．吳敏嘉)
 

孩子是有能力同時學習兩種語言的，在兼顧母語學習的前提下，若能在孩子小時候就提供接觸第二語言的機會，給孩子多一點刺激、多一點鼓勵、多一點情境，相信對孩子是好的。(吳敏蘭)
 

書是永遠買不完的，重點是買的書適不適合孩子現在的年齡、興趣與需要，千萬不要買了一堆書在家裡佔空間又積灰塵。孩子也不是每本書都能完全的吸收的，寧可只買一本，多花一些時間好好和孩子一起閱讀，再隨著孩子的年齡慢慢添購教材書籍，才是最好的投資。(吳敏蘭)
 

單字的呈現可以非常多元化，例如教「apple」(蘋果)這個單字時，除了拿閃示卡不斷練習外，爸媽可以有更彈性的呈現。例如讓孩子閉著眼睛摸摸蘋果的表面、聞聞蘋果的香味、聽一聽咬蘋果的聲音，再嚐嚐蘋果的美味；爸媽也可以切開蘋果，一起看看裡面的構造；甚至講一個蘋果樹的故事、唱一首有關蘋果的兒歌；和孩子一起烤一個蘋果派或製作蘋果醬……。所有這一切都有助於孩子運用不同的感官經驗去記憶「apple」這個單字，而且這樣的學習過程對孩子而言，絕對可以提高他的學習興趣。(吳敏蘭)