水瓶面面書寫幸福

作者／李坤珊
出版／親子天下；2011年7月6日第一版第一次印行

【水瓶面面如是說】
我超喜歡李坤珊博士的這本書！
雖然書中很多篇章之前都已在《親子天下》拜讀過，
但再次閱讀，仍有所獲。
李 博士真是非常瞭解幼兒的好大人，
讀她的文字可以感受到她對幼兒溫暖厚實的愛，
令人動容。

【書摘】
要很清楚的帶領孩子去區分「行為」和「愛」是不同的兩件事。也就是說，讓他知道：我們愛他是沒有條件的，但他的行為卻有「合適或不合適」的區別，而行為是可以改變和選擇的。

五歲的艾登對一個小孩說：「我媽媽說這種餅乾是垃圾食物，你吃了就會像我奶奶抽菸一樣，會死掉。」艾登的父母很嚴格控制他的飲食，養成了艾登動不動就批評其他孩子的點心和午餐，也對「用餐」這件事不感興趣。矯枉過正的結果，導致孩子無法對食物產生感謝和快樂的感覺。而「食」正是人生最基本的快樂之一呀！
同是四歲的布萊恩卻有不同想法；或確切來說，他有不同的家庭教育。布萊恩說：「小魚餅乾來自磨好的麵粉，麵粉來自農夫種的麥子。媽媽說要是小魚餅乾能少放一些鹽，那吃起來就更健康了。」感謝的態度，讓大人、小孩不把地球的資源和他人的供給視為理所當然；感謝的態度，培養的是懂得尊重、也能判斷的小孩。

有一天，我正清理書房，在堆積成山的紙張、書本和文件裡，發現女兒寧寧從四歲開始，不斷寫給我和她爸爸的「情書」和感謝紙條。不管紙張大小，或是否是重要節日，紙條上寫滿的是一句又一句的「謝謝」、「媽媽我愛你」、「爸爸我愛你，我好想你」。在紙上飛舞的，也總是微笑的臉呀、心啊和一朵朵的花。從四歲到十四歲，從歪歪扭扭的字跡到工工整整的書寫體，變的是她的心事；不變的是那專一、持久，「媽媽我愛你」、「爸爸我愛你」那些來自心底的愛語和依戀。
以前，看見那些一成不變的內容，我總會建議孩子做些文辭或圖案的變化，例如：「你可以寫或畫……呀？」此刻我方才明白，幼兒使用如此固定的語詞和圖案來描繪內心世界，不是因為沒有創意，而是那些語詞和圖案已成了孩子世界裡的特定符號，有特定的意義和情感。

在這個多變的世界裡，我們無法向孩子保證一個無憂的未來，唯一能許諾的是：「在我有生之年，我會帶著你走過每一個平凡和特別的今天。」

成人設法維持一定的作息規律，小孩才能確知接下來會發生什麼事。比如說，他知道吃完早餐後，媽媽就會帶他去散步。也正如每個小小孩都有一定的起床程序，不管是要媽媽先抱一下，或是要爸爸騷他癢。這些固定的程序，從開始到結束，一個都不能少。少了一個步驟，會讓他不安和焦躁。讓孩子能放心的等待，有信心的等待，這就是安全感。

孩子生氣了，勸他「別生氣」往往無效，反而讓他更生氣，為什麼？當幼兒發脾氣時，接納、同理孩子的感受，幫他釐清原因，他才聽得進大人的建議，能為自己的行為負責。

為什麼小小孩總是那麼小氣、不大方又講不聽？讓父母在親友面前很尷尬。事實上，對幼兒來說，被強迫分享，所感受到的是剝奪，而不是有能力給予的喜悅。孩子要學會分享，得先從滿足「自我」開始。

在處理幼兒的生氣事件時，大人最該避免的是，也被捲入幼兒的情緒裡。一旦成人也開始生氣，只會讓幼兒更困惑、害怕、生氣，更覺得這個大人不可靠。

說穿了，我們是不是想在生命的初期，就為孩子樹立一個模子——一個父母想要的模子？但在「模子」的概念下，怎會看見和接納孩子真正是誰、真正想做什麼？甚至「現在」能做什麼？因此，許多台灣父母，才會憂心忡忡的焦慮幼兒還不會這個和那個。
在「模子」的概念下，我們也會失去「發現」生命的驚喜和熱情。因為，我們太自以為是的認為，自己可以把站在眼前的這個幼小生命「從小看大」地看透。但生命的歷程實在太奇妙了，你不會知道站在眼前的這個身高幾十公分的小人兒，他將來的路是怎麼轉彎的？他有什麼特殊的才能？他有什麼樣的感動？他又會影響到哪些人？每一個孩子，都是個謎；每一個孩子，也都充滿著驚喜。假使有模子擋在孩子跟大人之間，那我們就無法發現每個生命個體的獨特性，是這麼有趣、這麼迷人。

有一天我們全家人到餐廳吃飯，好菜一上桌，我媽媽就順手為我那十三歲的女兒夾了一塊上好的肉。結果反而讓我女兒說：「外婆，你不要每次都把最好的先給我和弟弟，你這樣，好像我們一直都是小寶寶。」對孩子無謂的「犧牲」，有時只強化了他「以自我為中心」的世界觀，永遠長不大；給孩子關愛他人的能力，他就一輩子生活在感恩惜福中。這最主要的開端，不只是父母無條件的關愛，也在於父母是否有給孩子機會，引導他看見並尊重你的需要。
能看見他人的需要，的確是發展同理心的重要一步。不斷給孩子機會，看見也尊重大人的需要，那樣的孩子就比較容易體諒他人、關愛他人，更能體會愛與被愛的快樂。

假如成為世界的公民，是我們對中小學孩子的教育目標的話，那我要說「成為自己」則是幼兒教育的最重要目標。幼兒從來到人間開始，他們是那樣一步步的發現：「喔，這是我的手嗎？我的手會張開呀？咦，我會笑喔？我一笑，他們就會好開心呀？……」換句話說，幼兒的成長工作就是去發現有一個「我」，而我們成人的教養工作，就是去看見和成就每一個孩子「成為他自己」，因為他是獨特的、是良善的。

仔細數數幼兒的字彙量，一定不難找到出現頻率最高的字——沒錯，就是「我」或「我的」。可千萬別把這個幼兒的自然現象，當成「人類本自私」的控訴！在人類成長的第一步裡，我們是從學會依賴，進階至獨立；是先學會愛自己，才有能力愛其他的人。

我是一個平凡的媽媽、一位幼兒園老師、也是一個訓練幼兒園老 師的 老師，我和其他無數的你一樣，都同站在每個孩子的起跑點上。是我們開啟了孩子的第一個信任和學校經驗，是我們陪著孩子走過每一個努力和平凡的今天。因為有你，孩子走的路會不一樣；因為有你，孩子可以安心的當他自己。是你，改變了他生命的軌跡！