水瓶面面書寫幸福

從孩子很小時，共讀繪本就是我陪伴孩子的方式，不管是中文繪本還是英文繪本，只要是我直覺喜歡的繪本，我都樂於與孩子分享。

長期以來台灣家長都十分看重孩子的英語學習，如何有效協助孩子提升英語力是家長持續關注的教育焦點。我本身是國中英語老師，雖也重視孩子英語能力的培養，但當孩子處於幼兒時期，我只希望開啟他們對英語的好奇，不想一開始就給孩子學習的壓力，打壞他們學習的胃口。所以在共讀英文繪本時，我不是把英文繪本當作是協助孩子學習英語的工具，就只是單純的以另一種語言餵養孩子好故事。我不會執著於從頭到尾一定要用英語說故事給孩子聽，我會視孩子的理解能力來決定，簡單的文字輔以圖片，孩子就能會意的部分，我就用英語說；故事情節趨於複雜的段落，我就轉以中文傳達。當孩子被好故事吸引、產生共鳴，他對傳遞這個故事的語言媒介——英語，就不會感到抗拒，進而對英語產生好感與探索的興趣，這才是我想要帶給孩子的。

我的孩子接觸繪本的時間很早，所以在他們幼兒園中、大班時，他們就開始慢慢的不愛看內容簡易、故事結局容易預測的幼幼繪本。因此在英語繪本的選讀上，我也會選擇一些故事富有變化、充滿高潮起伏情節的繪本。但是這類繪本文字多且用字也較幼幼繪本來得深，若是堅持全程以英語共讀，孩子聽不懂就會抗議：「媽媽，說中文！不然我不要聽！」這樣反而容易導致往後共讀時間我只要一拿起英文繪本，孩子就會排斥在先，說：「我要聽中文繪本，不想聽英文！」

其實，孩子喜歡閱讀繪本，不外乎就是喜歡聽故事，如果大人帶孩子閱讀英文繪本是很功利的想要提升孩子的英語力，孩子閱讀英文繪本的好胃口一定會慢慢被磨掉的。所以在閱讀英文繪本的過程中，我看重的是和孩子一起享受一個好故事，就算中英夾雜的把這個故事傳達給孩子聽也無所謂。學語言是長長久久的事，家長不用過度焦慮，只要孩子對這個語言一直抱持好奇與喜歡，只要他對這個語言的興趣沒有被大人的過度期待與施壓給斲害，就讓孩子慢慢來吧。我總是想到自己的例子，我自己也是到了國中時才開始接觸英文，英文也沒有學得比較不好啊！那又何必短視近利的要在短時間內看到孩子學習英語的成果？就讓英語繪本純粹成為我餵養孩子好故事的媒介吧！讓孩子對英語這語言的初初記憶就是一個又一個好聽的故事！

這期八月號《親子天下》雜誌中，有一篇〈用繪本玩出英語好感度〉的文章，介紹吳敏蘭老師的新書《繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度》，其中有兩段文字非常能夠引起我的共鳴，分享於下：
「共讀的目的是增加、營造家中的英語氛圍與英語聆聽環境，更重要的是讓親子關係更緊密，讓孩子因為你的投入，而對英語故事產生好感與興趣。」
「玩出英語好感度的方式，短期內家長也許見不到孩子學習英語的成效，但是這種「慢學」英語的過程，卻能讓孩子願意親近英語，激發孩子內在『樂意學習英語』的動機。」

我很欣賞吳敏蘭老師對幼兒學英語的看法，她曾在2012年8月號《親子天下》雜誌中分享：「對於幼兒時期該怎麼學英語的問題，吳敏蘭說，她比較喜歡用『接觸』英語這個說法，代替『學習』。因為在幼兒階段，是孩子探索世界最重要的時期，把英語當做主要的學習目標，對孩子來說太沉重。這時期可以把英語當做是孩子探索世界的一部分，最重要的是培養孩子對英語的好感度，以及持續閱讀的好習慣。」

是的，讓我們先放下「要孩子務必把英語學好」的執念，在輕鬆愉快的氛圍下，帶孩子一同享受閱讀英文繪本的美好與樂趣吧！爸爸媽媽也不用擔心自己的英語程度不好喔！藉由親子共讀英文繪本，孩子得以接觸、探索英語這迥異於中文的語言，而我們大人不也能夠藉此機會，好好重新學習、領略英語的趣味與奧妙嗎？就讓我們牽起孩子的手，一起漫步在英文繪本的好故事中，Let’s go！