水瓶面面書寫幸福

作者／松居直； 譯者／劉滌昭
出版／台灣英文雜誌社，1995年10月初版 

【水瓶面面如是說】
     水瓶面面愛閱讀，每每讀到令人會心莞爾的段落，甚至可遇不可求的讀到一整本洋溢美好、使人愛不釋手的書，都有股熱切想要立即整理出來，放在部落格上與朋友分享的衝動。然照顧兩個稚子花了我大半的時間與心力，只好告訴自己凡事量力而為，無需心急。
     今天先與大家分享日本松居直先生的《幸福的種子》這本書，閱讀此書使人心情愉悅，我從此書中再度確認親子共讀圖畫書，絕對是培養親子深厚情感最為溫暖的方式之一。希望以下分享的書摘，也能帶領各位親愛的朋友領略親子共讀的喜樂與美好。如果你喜歡面面摘錄的這些書中段落，一定要找這本書來看看喔！松居直先生平易近人的文字，跳脫學院派的枯燥論理，字字句句打動人心，是一本用誠摯情感為爸爸媽媽寫下的好書，值得打上五顆星大大推薦！

【書摘】
1. 在給孩子看圖畫書之前，先對他們說話，對他們唱歌吧，讓孩子清楚的感受到母親在他身邊。其實，母親才是嬰兒生存的最大力量與依靠。所以，母親應該用溫暖、輕柔的愛撫，和充滿感情的語言來養育寶寶，而圖畫書則負責把詞彙的種子一粒一粒播入母親犁好的心靈土壤上。
2. 圖畫書對幼兒沒有任何「用途」，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，他的內容愈能深刻的留在孩子的記憶裡，在成長的過程中，或是長大成人之後，他自然能理解其中的意義。 
3. 有內涵的人，是曾經聆聽豐富語言而且銘誌不忘的人。父母若希望自己的孩子成為有內涵的人，就必須透過孩子的「耳朵」，向他們傳輸感情洋溢的豐富語言。從耳朵獲得的豐富體驗，能成為未來學習的基礎。單是教孩子認字，教他們看圖畫書，是無法培養出學習能力的。所以，如果您希望孩子擁有優秀的學習能力，最好從嬰兒時代開始，就用自己的聲音——不是錄音帶，不是收音機，也不是電視——唱歌、說話給他們聽，這樣才能使孩子擁有豐富的語彙，成為內在充實的人。
4. 當孩子的想像力不夠發達時，圖畫書可以彌補孩子的想像力，使它更豐富多采，所以圖畫書的品質非常重要，因為插畫的品質會左右孩子想像力的品質。如果插畫的品質精良具有藝術價值，孩子腦中的影像想必也十分優美；相反的，在孩子腦海中浮現的，會是一些乏善可陳的畫面。日積月累下來，就能決定孩子的想像力是豐富，還是貧瘠。如果孩子經常接觸二流、三流，或是刻板僵硬的插畫，他只能憑著這些畫面去想像、去觀察事物，當然也只能勾勒出類似的影像。能從一本書中發掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，全賴讀者的想像力，而圖畫書就是想像力的啟蒙工具。等孩子進入小學，再來談讀書問題，就太遲了。幼兒時期培養的豐富想像力，是閱讀能力的基石，而品質精良的圖畫書，則是閱讀能力的關鍵。
5. 在思考圖畫書與幼兒的關係時，最重要的是認清：「圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。」因此，即使孩子已經能夠自己看，父母最好還是照樣唸給他們聽。如果因為孩子能自己看了(其實只是認識書裡的文字)，母親就不再讀給他聽，不但可惜，對孩子的成長也是一種損失。所以，在孩子上小學以前，甚至進入小學以後，父母都應該繼續唸圖畫書或童話給他們聽。這對豐富親子的生活，建立心靈互通的人際關係，也有相當大的意義。
6. 孩子的人生經驗還很短，自己看圖畫書很難了解故事的內容，充其量只是跟著文字讀而已。相對的，大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，並透過文字想像故事中描繪的世界，甚至對某些內容產生共鳴，深受感動。這麼深入解讀圖畫書的人，如果能滿懷愛心唸書給孩子聽，必定能將文字轉化成生動、溫暖的話語，傳入孩子的耳中和心中。換句話說，讀的人把本身的內涵與圖畫書結為一體，傳入孩子的心中。這種言語的體驗和心靈的溝通，是幼兒自己看書時無法體驗的。因此由大人讀給孩子聽，對孩子心理和智能的成長都非常重要。而且，讀的人對書的了解、共鳴愈深，聽的人(孩子)愈能深入書中，豐富自己的經驗。由此可知，圖畫書的價值因人而異，價值可大可小，影響可深可淺。
7.  有不少父母認為，從小唸圖畫書給孩子聽，可以幫助孩子早一點讀書、識字，養成閱讀的習慣，增加文字能力，同時培養高尚的情操和豐富的知識。這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕鬆的說故事，失去了圖畫書最重要的功能——帶給孩子快樂。結果，圖畫書反而變成了虐待孩子的刑具。請父母從孩子的觀點了解圖畫書真正的用途，和孩子一同發掘圖畫書的趣味。 
8. 要確認圖畫書故事好壞的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽。我們可以請別人來讀，自己用耳朵聽，如果故事的影像一幕幕自動浮現眼前，那就是容易了解的文章。由於孩子們是用耳朵聽圖畫書，因此大人有必要站在孩子的立場，以相同的情況來接觸圖畫書。用眼睛看和用耳朵聽，印象會差很多。看起來不錯的文章，有時用耳朵聽卻不容易理解，反過來說，有時看起來很艱澀的文章，聽起來卻很容易懂，而且所描述的內容歷歷在目。所以圖畫書文章的好壞，必須用耳朵聽聽看才知道。
9. 有人說，人類到三歲時，已經能理解一生所用語言的四分之三，但不能因此就將語言當作資訊或知識，填鴨式的灌輸給幼兒。父母用自然、發自內心、溫暖生動的言語，對嬰兒和幼兒期的孩子說話，才是最重要的。
10. 我認為大人不應該將圖畫書當作幫助嬰兒成長的工具。圖畫書應該是一座橋樑，讓大人透過圖畫書向嬰兒說話，或親子交談，感受對方的愛。因此，特別以嬰兒為對象的圖畫書並沒有必要。只要嬰兒感興趣，任何圖畫書都可以。但是，粗糙、色彩強烈的插畫，或設計不佳、像玩具或布娃娃一樣扭曲變形的圖畫等，都應該避免。最好選擇形狀真實，令人感覺優美，而且插畫色彩調和的圖畫書。父母不需完全按照書上所寫的來讀，圖畫也不必依照順序一幅幅的看。親子一起看嬰兒感興趣的地方，同時說話給他們聽，對嬰兒來說，這幅圖畫或許會更生動。
11. 幼兒的耳朵相當好。對於語言和聲音非常敏銳，但是不知道為什麼，大人很少好好培育這種優異的聽力。如果在幼兒期就給孩子機會，充分體會音樂與語言，孩子在這兩方面的感性及能力，一定會有驚人的發展。特別是兩歲到四歲時，孩子會專心聆聽有趣的聲音和節奏輕快的語調。這可能是他們在生理上，自然會被有節奏的詞句所展現的音樂性(或稱為聲音性)所吸引。
12. 當您唸完一本圖畫書後，對孩子提出許多問題，可曾考慮過孩子的心情？對孩子來說，聽媽媽講圖畫書，應該是一件非常快樂的事。但是，為了媽媽馬上會提出的問題(這些問題多半有跡可循)，只好一邊聽故事，一邊假設問題，準備答案。譬如，媽媽一定會問：你覺得哪裏最有趣啊？所以這一段要記清楚。這兒出現了三隻豬、第六頁畫了七隻羊，……這麼一來，孩子怎麼能快樂的聽故事呢？當孩子覺得有趣，正想沉浸在故事的情節中，卻必須緊急煞車，準備一會兒可能要回答的問題。孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個故事，然後接受「等待已久」的讀後指導及問題。這樣的閱讀方式當然不能滿足孩子，只會使他排斥、討厭圖畫書。