水瓶面面書寫幸福

作者：張輝誠

出版：2015年5月，親子天下

【水瓶面面如是說】

看完葉丙成教授的《為未來而教》之後，我又花了兩天的時間看完張輝誠老師的新書《學思達：張輝誠的翻轉實踐》。輝誠老師在書中詳盡完整的說明學思達的精神、理念與實際操作方式，讓原本一直沒有花時間與心思去了解的我，對學思達有了很清晰的認識。這是我喜歡看書的一大原因，一本脈絡清楚、架構完整的書，總幫助我在短時間內掌握我想理解的事物。

不得不說輝誠老師是令人極其佩服的，他不僅在自己課室翻轉教學，也秉持傳教士無私奉獻的精神，在台灣各地散播學思達的種子，讓學思達日漸開花結果。看著各地的老師開始改變自己教學的慣性，嘗試讓學生自學、思考、表達，長久以來僵化的、填鴨的教育漸漸變得不一樣，這個教師自發性的教學翻轉運動著實令人感動，也讓人躍躍欲試、跟著熱血沸騰起來。

長久以來，不管教育部推動的改革內容如何，在教學層面產生的正面影響似乎都微乎其微。不管是聯考、基測還是現在的會考，只要考試制度在，教學現場仍舊是考試導向，學生繼續被填鴨。而輝誠老師帶動的這股教學改革風潮卻非常不同凡響，老師們是打從內心、自動自發的想要尋求改變，真心的想要翻轉教室風景，熱切的想要培養孩子帶得走的能力，這股學思達風潮讓社會看見了身為教師的熱忱與專業能力的展現，也讓身為教師的我們認清自己的使命與目標。

希望家長們也能與時俱進，開始去了解何謂學思達，並在家從簡單的翻轉開始做起。輝誠老師在書中提到：「家長如何在家裡完成翻轉教育？很簡單，當你的小孩開始一直問問題，不要那麼快告訴他答案。試著帶著他找答案，找你們家所有找得到的資料，或是不斷再反問他問題，這個過程其實是翻轉的原形。(中略)家長不應該隨時告訴小孩答案，而是陪伴著他一起思索，讓他用自己的能力去找到答案。一個敏銳的家長，應該是當孩子找出答案時，你可以再問：『那有沒有其他的看法？』這樣就變成學問了。當我們太強調速度、強調效率，最快的方法就是直接告訴孩子答案，但同時也破壞他各種能力的養成。」這段話說得太好了，如果可以從家庭起步，整個教育的翻轉會更令人雀躍，這樣不只在學校有老師帶領孩子自「學」、「思」考、表「達」，在家裡孩子也能在父母的引導下保持好奇心，時時去探求問題的解答，親子並能藉由談話交流來加深情感，且孩子與父母對議題的深入討論也能鍛鍊孩子的思考與表達力呢！真的很棒呵！希望家長也願意跟著老師一起依著自己孩子的特質和自己的教養風格來翻轉！

【語錄】

1.  「如果好奇心和思考，是學生學習的最佳動力，那麼老師最應該做的就是：想辦法不斷誘發和維持住學生的好奇心與思考，學思達找到的最簡便方式就是『問答題』。至於是否就一定需要『問答題』？當然不是，只要能有效長期維持、刺激學生好奇心和思考的方式，就是好的教學方式！」
2.  「學思達教學法的整個完整流程：學生自學à思考問題à組內討論à上台表達à老師補充」
3.  「分組以四人為佳，並排座位之前後四人為最適宜，只要前面兩位同學轉頭討論即可，也就是不一定要大費周章全班搞成ㄇ字型或特殊形狀。分組總人數每超過一人效果就會下降，因為人數太多，不利於每個人發表及聆聽。小組討論可訓練團隊合作，又可增進小組成員之間的感情。」
4.  「其實只要老師給學生足夠資料，他們自己就能看懂！所以學生為何不能擁有備課用書？不能使用教師用書？老師們自己都看這些資料，為何學生不能看？不要吝嗇，也不要害怕，統統提供給學生！該給學生的充足資料統統提供給學生，老師不要再麻醉自己，也不要迷戀自己了！」
5. 「老師上課引導問答時，只要記得一個最簡單原則，就是『藏住答案』，就像猜燈謎、就像懸疑小說，要賣關子，持續誘發學生的好奇心、保持住學生的思考動力，這樣就對了。」
6. 「讓課本的知識與學生的生命、處境和現實發生關聯：唯有知識與生命發生關聯，學生才會覺得學習知識對自己有用！」
7. 「老師要訓練自己的，不是把課本(備忘)寫得密密麻麻，而是要訓練自己的主持功力、思考能力、引導能力、機智反應能力、甚至表演能力，這樣才能得心應手，進行學思達教學。」
8. 「從前檢討考卷時，有時隨口會說：『這一題不是教過了嗎？』有個學生就寫：『老師不要再說這句話了，你知道這句話很傷人嗎！教過有什麼了不起！教過不會忘嗎？如果我們教過就不會忘，還需要考試嗎？還需要你嗎？』從此之後我就不再說這句話了。」