水瓶面面書寫幸福

【書摘】(水瓶面面特選的書摘與朋友們分享，希望大家喜歡並從中受益。)
(p. 10) 「閱讀力」，不是追求「標準答案的閱讀測驗得高分」，不是比賽「誰讀得比較多本」，不是「花俏的公關活動」；世界先進國家如此努力推動閱讀，乃是因為，閱讀力，關乎獨立思考與判斷能力、是終身適用的自學能力，也是得以陪伴、療癒個人心靈的美好習慣。(《親子天下》總編輯 何琦瑜)

(p. 45) 「慢讀」是大江健三郎對待閱讀的基本態度。幼時，母親曾訓斥他：如果無法用自己的話，完整表達出書本上讀到的知識，就不算是真的讀過。大江這才發現，與其短時間讀大量的書，不如慢慢而確實的讀，才能充分掌握書中的內容。大江在《給新新人類》中建議，每個孩子應該從小鍛鍊「慢慢閱讀」的能力。 

(p. 53) 有人會立志，暑假要讀五十本書，這數字是沒有意義的，重要的是，你讀過的書能不能用你的話講出來？對你產生什麼影響？

(p. 132) 苗栗縣致民國中梁語喬老師的閱讀教學：
1. 隨手有書，老師隨時抽查；隨身沒書，老師指定，並寫心得報告。
2. 早自習只能讀課外書，不能寫作業，不能寫教科書。
3. 不勉強學生做分享，但老師會分享自己感興趣的內容：或說故事，精采處則賣關子。

(p. 151) 當孩子到了青少年，最常掛在嘴邊的話就是「還好」、「隨便」，甚至把這個當成口頭禪，但口頭禪不會憑空冒出，背後一定有其背景。我的觀察是，「還好」、「隨便」絕不是他的真心話，而是他把真實的自己隱藏起來，轉而用一種不激怒你、不至於讓你不爽的方式與你對話。他，只是求一個「安全」。現在的孩子，普遍在語言上隱藏他們的真實感受，這樣久而久之到最後，他們就真的不去感受這個世界，不去感受別人對他的好意，也不去感受他們自己的喜怒哀樂，成為沒有感受的人。「無感」的一代，是件很危險的事。談閱讀，要談的不是談文字本身，而正是那個「感受」。這種感受，不像打電動玩具那麼刺激，卻是一種緩慢、深刻、長久的反芻。電玩，是當下的有趣；至於閱讀，我想，是一輩子的對話。(張曼娟口述)

(p. 158) 書帶給孩子的是一種安靜的學習，書裡的文字和故事以及對世界的態度，會在潛移默化當中影響孩子。(作家張友漁)

(p. 160) 這個世界不特別為誰量身打造，世界生來就這個樣子。山不轉路轉，人不轉就心轉，心境的轉變可以讓自己更堅強，也更自由。

(p. 181) 現今國中基測題型，已大量朝生活情境取材，強調深度與靈活思考，由課外書籍內化而得的知識，若能與課本內容相連結或對照，對鍛鍊孩子多角度的思辨討論能力，有其正面意義。

(p. 185) 零至五歲的孩子，在閱讀內容的選擇上，能和家庭生活充分連結的簡單生活故事，會是選書的重點。另外，考量到孩子發展上的需要，像數數書、字母書等的概念書(concept books)是必備的讀物。……歌謠韻文是文字遊戲展現的最佳讀物，也是零到五歲孩子耳朵一定要享用的文字餐點。

(p. 187) 美國研究顯示，孩子閱讀數量不如預期，最大原因在於缺乏好書推薦，尤其是來自同儕的推薦。因此，「學者出版社」網站也建議經常舉辦班級「談書」活動，讓孩子們用簡短的對話，向同學熱情推薦自己最愛或正在閱讀的書，並邀請大家一起來讀。定期舉辦的談書活動，有助於建立一個穩固、支持、熱情的讀者社群。「透過談書，孩子一年下來至少會接觸到一百本書！」試過的老師都非常驚訝「談書」帶來的連鎖效應。

(p. 208) 「讀什麼」和「吃什麼」一樣重要，有些作品在用字和內容上過度討好孩子，因此選書時大人必須從旁協助，在「有趣」和「有益」中間取得平衡點。

(p. 203) 
【給家中有零至六歲小孩的家長的閱讀指南書單】
1.      《幸福的種子》(青林)。Link！
2.      《小小愛書人：0~3歲嬰幼兒的閱讀世界》(信誼)。
3.      《遇見圖畫書百年經典》(信誼)。
4.      《寶寶愛閱讀》(小魯)。
5.      《童書大家庭》(彩虹愛家)。
(面面的話：這幾本書面面讀過，真的都很棒，很有參考價值喔！)