水瓶面面書寫幸福

「愛聽故事不見得代表喜歡閱讀，
故事可以講得唱作俱佳，

1.

    「開展孩子的閱讀視野，如同介紹孩子認識一個終身的好朋友。我們不知道能陪孩子走多長的路，但是，有閱讀為伴，即使在最困頓的時候，孩子必然也能看見最美麗的景象。」

——溫慧玟(雲門舞集舞蹈教室執行長)

   「不要擔心孩子聽不懂故事。只要為他們閱讀好書，他們就會了解。有念書給孩子聽的父母都有一個經驗：當孩子要求你重複曾經念過的好書，這就是孩子創造感官映像的好機會。如果孩子在某個地方哭了或笑了，他就是已經在想像了。當孩子可以預測接下來的故事發展時，就表示畫面已經出現在他的腦子裡了。如果孩子在閱讀之後，可以跟你討論不同的話題，不論是與故事有關或無關的事情，則是他正在尋找各種不同事件之間的連接點，用更有邏輯、更可理解的方式來組織這些事件。
     我們可以在孩子年紀很小的時候，就幫助他們開始發展感官映像。例如：在念書給孩子聽之後，問問孩子有什麼樣的感覺、看到了什麼。我們也可以在閱讀不同主題故事的時候與他們分享個人的經驗，告訴他們你的心情、感覺及想法。這些都有助於孩子了解文字並開啟想像空間。」

   「要讓孩子成為一個好的閱讀者，……父母要用文字灌溉孩子，陪他說說話和閱讀。這其實不會花父母很多時間，也許只要每天十分鐘或十五分鐘。但是父母千萬不能忘記的是『灌溉』；每天一點一點的灌溉，一天接著一天、一個星期接著一個星期、一年接著一年。
     閱讀是一生成功的基礎。它很簡單。閱讀是開啟所有學習的門。孩子必須要懂得閱讀才可以學數學(包括應用問題)、科學、歷史、工程、機械，更不用說使用網路、學習如何使用新相機或DVD播放器。另一方面，較差的讀寫能力則導致失業、貧窮及犯罪。

     外婆說：「牽牛花的花語是永不改變的愛和平靜的心。早晨的時候，她們就像一支支用響亮聲音喚醒大地的小喇叭。不過太陽一下山，她們就凋謝了。」「雖然如此，」外婆接著說，「她們還是盡力展現自己最美麗的光彩。」
     「真好，」我說。「她們永遠不必擔心明天的事。」

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   「為學齡前兒童選書時，首先要『讀圖』。這個年齡層的孩子多不識字，因此一本書的圖像元素就成了他們理解書本的關鍵所在。
     大人可以試試，拿到一本繪本時先不看文字，而是直接看圖，並一頁一頁翻閱，看看這些圖像是否有表情？是不是在傳達一些訊息？是不是有說故事的能力？我們能不能光靠著圖，就看出一些端倪，對故事了解六、七成？如果可以的話，就表示這本繪本的圖是能打動小孩的。

文／(瑞士) Isabella and Daniela Cianciarulo

你

1.      我要牛奶！(遠流)

2.      好髒的哈利(遠流)

1.      小金魚逃走了(上誼)

2.      月亮晚安(上誼)

「原來，

     「閱讀知識書和閱讀文學作品一樣，不急著要答案，而要放慢腳步，慢慢享受。對學習者來說，閱讀非關獲得或記住多少知識，而在活絡思考，習於深層思維。因此，老師父母不要使孩童僅做『知識接受者』；而是要不斷挑戰他們，讓他們讀完後提出問題和看法，活潑其知識。只有知識活絡起來，我們才得以從縛手縛腳的考試分數脫離，開拓思維與視野。」

——《親子天下》創刊號，p.208

「為孩子點出插圖是必要的，絕不可輕忽圖畫的重要性。因為圖片中隱藏了無數的文字，協助我們了解故事內容。有時親子共讀時完全不需念故事，只要反反覆覆討論插圖中隱藏的線索即可。孩子的年紀越小，越可以透過圖畫聊天，事實上，你會發現往往是孩子先打開話匣子。」

——梅．福克斯(Mem Fox)，《閱讀秘方》p.84

作者／松居直； 譯者／劉滌昭
出版／台灣英文雜誌社，1995年10月初版