目前分類：關於師生 (40)
- Apr 21 Thu 2016 15:32
【教育書】《全班都零分：以自我覺察喚醒孩子的學習力》(by 張世傑)
- May 15 Fri 2015 11:37
【讀書】《學思達：張輝誠的翻轉實踐》
- May 13 Wed 2015 10:31
【讀書】《為未來而教》
- May 16 Fri 2014 12:28
【讀冊】《沒有霸凌的教室》(小森美登里)
- Nov 21 Thu 2013 15:55
【書摘】《翻轉教育》
- Oct 17 Thu 2013 04:28
【書摘】《優秀老師大不同：課堂上17件最重要的事》
- Oct 05 Sat 2013 04:51
【教育語錄】一個「優質教室」應該有什麼特質？(林文虎)
- Oct 04 Fri 2013 05:07
【教育語錄】教育像根雕(劉墉)
「最好的教育像做『根雕』——從土裡把枯樹根挖出來，除去朽爛的部分再細細觀察，從木材的姿態、質理規劃，如何既發輝我的創意，也發揮它的長處，雕成最美的藝術品。所以下的刀不多，卻能有最好的成績。
至於那些不看材質，只想把每塊木頭雕成一個模樣的老師，教書的功夫大，學生的損傷多，死板不變，勤苦難成，只能算個教書匠。」
- Sep 28 Sat 2013 05:44
【書摘】《32分之32的奇蹟：班上的每個孩子都可以是資優生——林文虎老師的課堂奇蹟》
- Sep 27 Fri 2013 13:58
【書摘】《陪孩子遇見美好的自己：兒童 遊戲 敘事治療》(黃錦敦)
- Nov 21 Wed 2012 04:46
【小書摘】《老師，你會不會回來》(王政忠)
- Jun 19 Tue 2012 05:43
【書摘】《教孩子大膽做夢——終結糖漿課堂》
- Jun 12 Tue 2012 04:21
【書摘】《學習的革命：從教室出發的改革》(佐藤學)
- May 17 Thu 2012 04:26
【書摘】《麥田裡的老師》
- May 09 Wed 2012 04:52
【教育語錄】學習共同體
「佐藤學結合教育現場的觀察和教育發展理論，他大聲呼籲：降低期望、減少內容的『寬鬆學習』，不足以提升學生的能力和動機；而『能力分班』、『提早分流』的教室，以證明無助於『因材施教』」，被先進國家視為『過時的垃圾』。而『協同學習』，才是二十一世紀教育的新出路。
『孩子互相學習，可發揮的力量比老師指導多五倍以上，』他發現，沒有任何一位低成就的孩子因為老師的指導而克服問題。不論在哪間教室，孩子對有學習危機的同學，都表現出比老師更強的忍耐力和寬容。」
- Apr 09 Mon 2012 13:26
【教育語錄】不是教太多，而是方法錯誤
「當免除基測，把考試箝制拿掉，孩子有機會真正去學時，我們更應該重視，在教學方法上，是不是真正看重孩子的學習歷程，相信每個孩子都是有可能學會的。
教改過程中，很多家長希望孩子快樂學習，要減輕孩子的學習壓力。但問題恐怕不是學習的內容太多，而是沒有找到適合孩子不同階段的學習方法。也許方法還給孩子了，你給他的東西還嫌太少呢！孩子這麼長時間在學校，老實說他真的可以學很多事情，可以有很多的操作與體驗，但這時段我們到底讓孩子幹什麼去了？就只是讓孩子坐在教室裡，聽著老師用不適當的方法教他，然後再告訴小孩說你不行、你不會，然後還逼他回家再去補習，再用同樣錯誤的方法，把他沒有辦法學會的東西再學一次，真的是浪費孩子的青春與童年。」
- Feb 08 Wed 2012 04:59
【教育語錄】一個簡潔明確的教學目標
「一個簡潔而明確的教學目標：
上課時看著學生的眼神，如果他們的眼睛亮起來，妳就是成功的老師；
- Dec 23 Fri 2011 05:38
【教育語錄】基礎教育的目的
「教育其實就兩件事：
第一，教學生基本知識，國民教育就是教每個國民都該會的事。
- Jul 16 Sat 2011 04:35
【教育語錄】以尊重與信任化解歧異
專業諮商心理師曹中瑋在《張老師月刊》2011年6月號發表一篇名為〈以尊重與信任，化解人們的歧異〉一文，
裡頭舉了一個女兒學校舉辦班際說故事比賽的例子，
- Jun 09 Thu 2011 04:27
【書摘】《教育應該不一樣》(嚴長壽)
貞慧的繪本工作室 (1)